Les phrases sont choisies parmi celles de Mallory. 

 Comme je ne fais ce rituel qu'une fois dans la semaine, je prend une phrase correspondant à la semaine en cours (semaine 1, 2...) et je l'écris au tableau. Les élèves peuvent alors dire tout ce qu'ils veulent au sujet de cette phrase. En général, ils disent la nature de chaque mot, puis les fonctions. Ensuite, je les interroge selon ce qu'on est en train de travailler : à quel temps est la phrase? Sous quelle forme? De quel type de phrase s'agit-il? ... Puis nous la transformons en variant les temps, le genre et le nombre. En général, les élèves aiment bien utiliser ce qu'ils viennent d'apprendre et sont fiers de montrer qu'ils ont compris.

Pour la nature des mots, nous utilisons les personnages de Réussir son entrée en grammaire et le village des natures pris chez Lutin Bazar. J'ai bien aimé l'idée du facteur alors je l'ai dessiné et plastifié églament. 

Par contre, j'ai un autre codage de mes natures et fonctions que voici (inspiré aussi de la mise en page de Lutin Bazar) :

Et voici ce que ça donne en classe:

J'utilise la photo mystère de Lutin Bazar : il s'agit d'observer une image (un détail) et de deviner de quoi il s'agit. Le lundi matin, nous vérifions les réponses des élèves et changeons la photo mais il n'y a pas d'autres temps consacrés à cela. Les enfants doivent trouver un moment dans la semaine pour observer et écrire leurs impressions (avant la récréation, lorsqu'ils ont terminé un travail...). 

Voici mon Cahier de planification mis en page durant les vacances estivales 2012. 

Comme vous pouvez le remarquer, je me suis basée sur le travail de cenicienta pour l'adapter par la suite à mes besoins: mise en page, couleurs, dessins et contenu. 

A partir de celui-ci, j'ai fait un mélange avec tout ce que j'ai trouvé chez les cybercollègues :  sapienta ; charivari ; et d'autres dont je ne me souviens pas la source... 

Merci pour vos bonnes idées!