Je vous propose de découvrir les idées remarquables du blog l'école d'Alexandre, qui utilise ce rituel pour réviser les notions étudiées dans la journée et qui a mis en ligne une version modifiable.

Pour ma part, chaque soir, les élèves se regroupent par îlot et doivent inventer une question concernant un apprentissage de la journée et en donner la réponse. Puis je lis les questions à toute la classe et les autres élèves doivent tenter d'y répondre.

Chez moi, je les recopie sur la version modifiable et les imprime. Les élèves peuvent alors revoir ces questions en classe ou les emmener chez eux le soir pour interroger leur famille.

Allez voir aussi : gandalf et le site des incollables. 

J'aime bien prendre 15 min, un jour de la semaine, tout de suite à 13h30 pour faire une lecture offerte aux élèves. Ils apprécient ce moment de détente avant de se remettre en activité. 

Je leur lis les histoires issues des livres :

Tête-à-tête, 15 petites histoires pas comme les autres de Geert De Kockere 

Jamais content! 15 Nouvelles histoires pas comme les autres  du même auteur.

Il s’agit de recueils de 15 histoires courtes (2 pages maximum) qui se déroulent sous la forme de dialogue entre deux animaux. Ceux-ci se rencontrent, s’écoutent, réfléchissent et posent aux lecteurs de grandes questions sur des sujets essentiels tels que la mort, l’amitié, la différence …

Il me plaisent beaucoup car ces histoires ont une touche humoristique par la naïveté, le raisonnement poussé à l’extrême, voire à l’absurde de certains personnages et elles permettent de réfléchir sur nos comportements. 

Selon les périodes et les thèmes étudiés, j'adapte mes lectures (sur le théâtre, sur un auteur, sur une période...).   

Depuis le début de l'année, les élèves peuvent s'inscrire pour présenter un objet ou un livre à la classe. Il se fait le lundi à 13h30, cela permet aux élèves de faire une transition entre le temps de midi et le retour aux apprentissages. Cette présentation ne dure pas longtemps donc en général, 2 élèvent passent le même jour. A la suite de cette présentation, les élèves posent des questions au sujet de l'objet puis ils font des critiques constructives sur la production orale de l'élève. 

Ce temps est aussi dédié aux exposés, lorsqu'il y en a un, il n'y a pas de présentation d'objet. 

J'utilise les problèmes de charivari (encore une fois...!). Les élèves aiment beaucoup et le système d'étoiles leur permet de mieux comprendre nos attentes. Je vous laisse découvrir directement l'organisation de ce rituel sur son site. 

Le seul "hic" est que je n'arrive pas à trouver un moment pour corriger ces problèmes avec les 3 niveaux... Si vus avez des idées à me soumettre...

En général, je fais un tableau de 5 cases en longueur par 2 en largeur et je le remplis partiellement de sorte de faire ressortir une situation de proportionnalité (ex: 1 dans une case et 4 dans celle de dessous, ce qui sous-entend que le coefficient sera x4). Les élèves recopient ce tableau sur l'ardoise et aucune autre consigne que "remplir le tableau" est donnée. Ainsi les élèves recherchent une relation entre les différents nombres présents et comprennent le principe à leur rythme. Au bout de quelques minutes, la réponse est donnée sans explications mais avec des gestes mimant la démarche à effectuer. 

Ensuite, d'autres activités mathématiques sont proposés, elles varient selon les jours et le temps restant: géométrie, pesées, ...