Cette année, gros changement. Les élèves m'ont fait part de quelques revendications en fin d'année et j'ai tenté d'améliorer le plan de travail pour m'adapter au mieux à leurs besoins.

Voici leurs revendications : 

- Trop d'exercices, difficile de le finir en 3 semaines pour certains et du coup pas d'entrainement ni de corrections avant les évaluations. 

- Pour les autres, ils ne savent pas toujours quoi faire lorsqu'il est terminé, impression de tourner en rond. 

- Plus de français que de maths (à la fin de l'année, je notais les exercices de maths à faire au tableau).

Pour moi : certains élèves ne faisaient pas d'exercices d'entrainement par faute de temps ou d'organisation.

Dans cette nouvelle version, il s'agit seulement d'exercices de prolongement de ce qui est fait en classe, donc pas de problème pour ceux qui ne les font pas et ceux qui vont vite ont toujours des choses à faire. En plus, cela permet de réviser d'autres notions ou de s'organiser pour les travaux en cours (rédaction, fiches de lecture). Ainsi tout le monde a des cases "cochées" même s'ils n'ont pas eu le temps de commencer le plan de travail (revalorisation pour les plus lents). J'ai aussi ajouté une partie "contrat" (c'est moi qui guide les élèves dans leur choix de l'ordre des exercices) ou "autonomie" (c'est à eux de s'organiser au mieux et choisir l'ordre dans lequel ils veulent procéder).

Version n°5

Les exercices d'entrainement sont maintenant donnés au fur et à mesure de la découverte des notions et écrits sur un tableau avec des temps bien définis dans l'emploi du temps pour les faire. Il y a toujours 2 "parcours" différenciés + 1 avec des fiches pour ceux qui sont plus lents au niveau de l'écriture des consignes, de la présentation... 

Une fois ces exercices terminés, les élèves se réfèrent à leur plan de travail pour savoir ce qu'ils doivent faire. Celui-ci est valable pour la période entière. 

Les élèves qui ont terminé les exercices d'entrainement et qui se sentent prêts à être évalués me le disent et je leur fait passer l'évaluation. 

Ce n'est qu'une expérimentation pour le moment et j'adapterai selon les observations de cette première période. 

Bilan de la 1ère période: encore trop d'exercices : décourageant (même les plus rapides n'en sont pas venus à bout). Donc je le simplifierai sûrement pour la 2ème période. Evaluation en continu appréciée. 

Tous les élèves en avaient un (des CE1 aux CM2) mais les exercices et les notions différaient.

J'ai fait une fiche explicative du fonctionnement de ce système pour les élèves, je vous laisse donc le soin de la lire. 

Au cours de l'année, le niveau 1 a été réservé aux élèves plus lents ou qui avaient des difficultés au niveau de l'écriture : pour eux, pas d'exercices à recopier du manuel mais des fiches à compléter pour les soulager au niveau de l'écrit.  

J'ai insisté auprès de mes élèves pour créer une ambiance de coopération et dans ce but, j'affichais un tableau  où chacun écrivait son niveau pour que ceux du niveau 1 sachent à qui demander des explications (niveaux 3) pour chaque compétence. 

J'ai essayé plusieurs versions dans l'année (seules les mises en pages changent):

* Version n°1                                                  * Version n°2

Au fur et à mesure de l'année, je suis tombée sur d'autres plans de travail qui m'ont aidé à me questionner pour tenter d'améliorer les miens, je pense qu'il est intéressant que vous alliez y jeter un coup d'oeil: chez Lutin, Cenicienta et Mon école notamment.

J'ai cette fois tout regroupé sur une page pour que cela paraisse moins long pour les élèves. Je garde le même fonctionnement que les précédents sauf qu'ils n'auront pas à le finir à la maison.

J'ai ajouté un graphique pour que les élèves repèrent leur progression dans le temps et supprimé la partie commentaires tout en laissant de la place pour en écrire un s'il le faut. 

Les manuels utilisés sont Interlignes et Maths + de Sed. 

Il a été bien inspiré des sites de collègues déjà mentionné ci-dessus tels que cenicienta. 

Pour la version n°4, j'ai juste changé de graphique : cases à la place d'un pourcentage pour que ce soit plus simple à compléter par les élèves.

Version n°3 :                                                                   Version n°4 :